Es julio y, antes de borrar y reiniciar mi cerebro en pos de unas vacaciones silenciosas, quiero hacer cuatro anotaciones sobre el último proyecto que llevamos a cabo durante el último trimestre en el ámbito sociolingüístico.
Cierto es que después del trabajazo del segundo trimestre para la Trobada de Teatre Jove y el proyecto que nos condujo hasta ese punto, las fuerzas flaqueaban. El tercer trimestre es lo que tiene, que nos deja sin aliento y con ganas de piscina, es por ello que en esta ocasión la propuesta fue sencilla, pero creo que motivadora.
El relato que propuse no fue otro que el de tomarnos un año sabático para viajar, como hacen muchos estudiantes cuando terminan sus estudios de secundaria, antes de empezar la universidad (gap year).
Su viaje se estructuraba en dos recorridos: uno, a modo de excursión con guía que hacían de mi mano; el otro transcurría por los lugares que ellos y ellas decidieran, con un componente más gamificado.
CONTENIDOS
- La descripción de personas y lugares.
- Sentido figurado y literal.
- Poesía.
- Geografía: Europa y el mundo.
- La escala de los mapas.
- El Universo y el planeta Tierra.
- El relieve terrestre.
- Climogramas.
EL VIAJE GUIADO:
Las visitas guiadas empezaron en Grecia, cuna de la astronomía en occidente, porque este tercer trimestre comenzaba con algunos conceptos relacionados con el universo. Después de charlar sobre la necesidad que el ser humano siempre ha tenido de entender lo que sucede en su entorno, hicimos referencia a las aportaciones más importantes de los astrónomos y las astrónomas del mundo clásico.
Una vez terminada nuestra visita figurada, nos desplazamos hasta Londres, no sin antes hacer algunas paradas estratégicas. Después de trabajar el relieve terrestre, escogieron montes, sierras, golfos, cabos u otros relieves continentales o costeros que les pillasen de camino para visitar y luego enviar una postal a sus familiares o amigos.
Para escribir las postales les proponía dos condiciones:
- Añadir la descripción del lugar.
- Describir a una persona.
Para acercar al alumnado al texto descriptivo usé algunos materiales que Pep Hernández (Apuntes de lengua) creó en este Exe-learning y, a continuación, pusimos en práctica el arte de describir a partir de una sencilla actividad: un alumno describe un cuadro (mi compañera Patricia hizo una buena selección de obras de mujeres)en voz alta y el resto de compañeros lo deben dibujar sin verlo. Se trata de una manera eficaz de comprobar lo complejo que es hacer una buena descripción, que retransmita de manera fidedigna aquello que vemos.
- Climograma a partir de los datos facilitados.
- Costumbres del lugar.
- Paisaje.
- Biografía de una mujer relevante de la ciudad o el país adjudicado.
- Monumentos y lugares por visitar.
- Uno de ellos fue la confección de unas tarjetas que propuso la alumna de prácticas de mi compañero Fernando Peña, Helena Juárez, y que él mismo explica en esta entrada de su blog Taller històric. Con esta actividad, además de repasar las diferentes formas del relieve oceánico, continental y costero, conseguían kilómetros para viajar por Europa y por el mundo.
- Competición de mapas interactivos.
- Juego de expertos ideado por mi compañera Bárbara Iserte. Cada alumno era experto en un continente. El grupo, mediante los conocimientos de cada uno de sus expertos, tenía que adivinar en cuál de los continentes estaban los países de una lista que se les facilitaba. Para que todos interiorizasen los países de todos los continentes, los expertos iban cambiando en las diferentes rondas.
- Así es mi ciudad preferida.
- Te vas a una isla desierta, ¡llena la mochila!
- ¿Qué canciones serían la banda sonora de tu viaje?
- ¿Qué palabras te gustaría aprender en otro idioma?
- Envía una postal desde tu parte preferida del mundo.
- Crea el lenguaje inventado de un país imaginario.
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